最高学历、学位：研究生、博士

职称：副教授

邮箱：lxc@mail.usts.edu.cn

一、基本情况

2002年本科毕业于烟台师范学院（鲁东大学）数学与应用数学（师范）专业，2005年硕士毕业于沈阳师范大学课程与教学论（数学）专业，2013年博士毕业于北京师范大学课程与教学论（数学）专业。

主要从事研究生、本科生《数学课程与教材研究》《中学数学教学设计》等课程教学与指导工作，毕业研究生36人，多人成为名师工作室首席名师、骨干教师和学科带头人等，指导本科生、研究生获得教学技能大赛省级以上特等奖、一等奖等十余项。与地方教育行政部门、中小学校合作和名师工作室开展基于“UDFS”的课堂改进、项目学习和教师培训等协作性研究，兼任《数学教育学报》编委、安徽省“国培计划”专家、名师工作室理论顾问等工作。

二、主要研究领域及学术成就

近20年来，主要从事数学课程与教学论、数学教育技术和数学教师教育等研究，系列成果在亚洲数学教育中心第二届国际学术研讨会、第14届国际数学教育大会、第四届国际数学教材研究和发展会议交流，获2021年第六届中国教育创新成果。先后主持或参与全国教育科学规划、省教育科学规划等课题10余项，在《教师教育研究》《教育学报》《中国电化教育》《数学教育学报》等期刊发表论文50余篇，出版《数学教学新愿景》《初中数与代数教学及案例分析》等教材5部，获得全国教育硕士优秀指导教师、安徽省课程思政教学名师、顾明远教育研究发展创新基金奖等荣誉，主持安徽省基础教育教学成果一等奖1项，高等教育教学成果二等奖2项，入选“中国专业学位案例中心”教学案例3篇，教育部“国培计划”十周年优秀培训实践案例1篇。

三、代表性教科研成果

1.李孝诚,綦春霞,史晓锋.初中数学教师教学设计能力发展的实证研究——基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育,2013,(03):56-61.（北京师范大学出版社教师培训合作成果）

2.李孝诚,綦春霞.从“为创新设计教学”到“为教学设计创新”——对“等差数列的前n项和”教学设计的反思与改进[J].数学教育学报,2012,21(02):90-94.

3.李孝诚,綦春霞,李福华.精准扶智背景下乡村教师MIND混合研修模式的构建与实现路径[J].教师教育研究,2021,33(05):41-49.（芜湖、宣城、马鞍山和铜陵等四地市合作成果）

4.綦春霞,李孝诚.数学教学新愿景[M].北京：北京师范大学出版社，2014.（北京市石景山区合作成果）

5.李孝诚.初中数学教学评价及案例分析[M].北京：北京师范大学出版社，2016.（北京市石景山区合作成果）

6.李孝诚,李福华,魏凯，李勇.乡村中学如何有效落实数学学科核心素养？中国专业学位案例中心，教育部学位与研究生教育发展中心，2022.（安徽省濉溪县刘桥镇中心校合作成果）

7.李孝诚,张森,丁建华.让数学实验走入初中数学课堂，中国专业学位案例中心，教育部学位与研究生教育发展中心，2020.（安徽省濉溪县城关中心校合作成果）

8.李孝诚，闫先进等.初中数学高效课堂的理论探索与实践创新.安徽省基础教育教学成果一等奖，2018，排名第1.（安徽省淮北市杜集初级中学合作成果）

9.张森,李孝诚等.乡村初级中学数学实验教学模式的理论建构与实践创新.安徽省基础教育教学成果一等奖，2022，排名第2.（安徽省濉溪县教育局合作成果）

10.李孝诚.构建“UDFS”四位一体研修模式，精准提升学员与岗位实践效果——以“国培计划“安徽省乡村教师培训团队研修项目为例，国培计划十周年优秀培训实践案例，教育部国培计划——中小学骨干教师培训项目执行办公室，2020.（2017-2019教育部国培计划成果）

11.刘永春,李孝诚等.“学帮理练”教学法的研究与实践.山东省2019年度基础教育教学改革项目.（青岛市黄岛区教育发展研究中心合作成果）

12.綦春霞,李孝诚等.基于实践共同体的卓越数学教师协同教育模式的创新研究.北京师范大学教学成果二等奖，2022.（北京师范大学、首都师范大学、上海师范大学、吉林师范大学等合作成果）